martes, 25 de junio de 2013
Normas de este blog
NORMAS DEL BLOG
(Pablo Fernando Sánchez)
• Saluda antes del mensaje indicando a quién o a quiénes te dirigís, y despídete con tu nombre, exactamente igual que harías con una carta física. Añadír una línea o dos al final de tu mensaje con información de contacto.
• Expresar tu pregunta de manera clara
• Sé cortés. Usa “Por favor” y “Gracias por adelantado”. Deja claro que aprecias el tiempo que emplea la gente ayudándote gratis.
• Utiliza las mayúsculas y las minúsculas correctamente
• Ten cuidado cuando escribas la dirección de correo. Hay direcciones que llegan a un grupo, pero la dirección parece que va sólo a una persona. Fíjate a quién lo estás mandando.
(Pablo Fernando Sánchez)
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jueves, 13 de junio de 2013
SITUACIÓN DIDÁCTICA Desarrollo Personal y Social
Desarrollo Personal y Social
Por: Rosa Valeria Daniel López
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SITUACIÓN DIDÁCTICA
Competencia: comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Campo Formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonomía.
Secuencia de actividades:
* Hablar sobre las reglas y la forma adecuada de comportarse para tener orden y así salgan mejor las cosas que realizamos, además buscar los beneficios que se obtienen cuando se cumple con dichas reglas.
* Cuestionar si en su casa hay reglas en su casa, conversar sobre ellas. Dejar de tarea a los papás que platiquen con sus hijos sobre las reglas de casa, que los niños realicen los dibujos para que comenten con el grupo sobre lo que sus papás le dijeron.
* Invitarlos a crear nuestras propias reglas para el trabajo y la convivencia en nuestro salón. Elaborarlas en un cartel con dibujos hechos por ellos y poner el cartel a la vista de todos para recordarlo constantemente. Hablar sobre la importancia de cumplir con las reglas y las consecuencias que se pueden tener cuando no se cumplen, para que encuentren el sentido de cumplir con ellas.
* Platicar sobre algunos incidentes que ocurren en el patio a la hora de recreo, comentar si les gustaría que realizáramos un cartel de reglas para el juego durante el recreo, proponer pasar a visitar a otros grupos para darlas a conocer, conversar sobre por qué creímos que era bueno hacer estas reglas, en qué nos van a beneficiar, etc.
* Conversar sobre lo que se considera que está permitido hacer en casa, en lugares públicos como la calle, el cine, restaurantes, parques, etc. posteriormente platicar sobre lo que no está permitido realizar en estos lugares, explicando las razones del por qué sí o por qué no?.
* Hablar sobre las reglas y la forma adecuada de comportarse para tener orden y así salgan mejor las cosas que realizamos, además buscar los beneficios que se obtienen cuando se cumple con dichas reglas.
* Cuestionar si en su casa hay reglas en su casa, conversar sobre ellas. Dejar de tarea a los papás que platiquen con sus hijos sobre las reglas de casa, que los niños realicen los dibujos para que comenten con el grupo sobre lo que sus papás le dijeron.
* Invitarlos a crear nuestras propias reglas para el trabajo y la convivencia en nuestro salón. Elaborarlas en un cartel con dibujos hechos por ellos y poner el cartel a la vista de todos para recordarlo constantemente. Hablar sobre la importancia de cumplir con las reglas y las consecuencias que se pueden tener cuando no se cumplen, para que encuentren el sentido de cumplir con ellas.
* Platicar sobre algunos incidentes que ocurren en el patio a la hora de recreo, comentar si les gustaría que realizáramos un cartel de reglas para el juego durante el recreo, proponer pasar a visitar a otros grupos para darlas a conocer, conversar sobre por qué creímos que era bueno hacer estas reglas, en qué nos van a beneficiar, etc.
* Conversar sobre lo que se considera que está permitido hacer en casa, en lugares públicos como la calle, el cine, restaurantes, parques, etc. posteriormente platicar sobre lo que no está permitido realizar en estos lugares, explicando las razones del por qué sí o por qué no?.
Desarrollo personal y social- situación didáctica: el valor de la amistad
Desarrollo
personal y social: el valor de la amistad
Por: Rosa Valeria Daniel López
Tema: yo puedo tener amigos
Objetivo: comprender la importancia de la amistad
y valorar la confianza,la amistad y el apoyo mutuo.
Desarrollamos: valores, relaciones interpersonales, metacognición
ACTIVIDADES:
1- Dialogo compartido
Contar un cuento sobre amigos.
Hablar con los niños sobre la amistad como valor, mediante preguntas, ayudar a distinguir sus características esenciales.
Tipo de preguntas:
¿Qué es un amigo? ¿Tienen amigos? ¿Por qué son sus amigos?
¿Quieren decir que un amigo es el que… (los acompaña) (los cuida) (Juega con ustedes)?
¿Pueden platicarme algo que les pasó con un amigo? ¿Así debe portarse un amigo contigo? ¿Cómo te comportas con tus amigos? ¿Qué piensas sobre tus amigos?
Promover la comparación, la inferencia, la lógica
Desarrollamos: valores, relaciones interpersonales, metacognición
ACTIVIDADES:
1- Dialogo compartido
Contar un cuento sobre amigos.
Hablar con los niños sobre la amistad como valor, mediante preguntas, ayudar a distinguir sus características esenciales.
Tipo de preguntas:
¿Qué es un amigo? ¿Tienen amigos? ¿Por qué son sus amigos?
¿Quieren decir que un amigo es el que… (los acompaña) (los cuida) (Juega con ustedes)?
¿Pueden platicarme algo que les pasó con un amigo? ¿Así debe portarse un amigo contigo? ¿Cómo te comportas con tus amigos? ¿Qué piensas sobre tus amigos?
Promover la comparación, la inferencia, la lógica
- En lluvia de ideas obtener características de la
amistad,
Realizar un mapa conceptual con las características descritas
Realizar un mapa conceptual con las características descritas
3.- Seleccionar cada quien a su “mejor amigo”. Hacer un
dibujo de él o ella.
4.- Formar equipos de tres integrantes. Presentar entre el equipo los amigos de cada quien, explicando y reafirmando el por qué es su mejor amigo. Compartiendo opiniones y experiencias.
5.- Complementar el dibujo, con una carta, cuyo título sea:
__________eres mi mejor amigo por que____________
6.- Comentar a el grupo que él decir quién es el mejor amigo de cada uno, es una decisión cada quién tomada de acuerdo a sus propias ideas, pensamientos, sentimientos
Explicar que eso es pensar sobre nuestros pensamientos.
Evaluación práctica
Invitar a buscar en los demás niños, características para fomentar su amistad. Observar para esto, los valores o características positivasen cada quien
Realizar una convivencia en un lugar fuera del aula escolar. (Requiriendo apoyo, colaboración, participación, entusiasmo, y principalmente juego compartido)
4.- Formar equipos de tres integrantes. Presentar entre el equipo los amigos de cada quien, explicando y reafirmando el por qué es su mejor amigo. Compartiendo opiniones y experiencias.
5.- Complementar el dibujo, con una carta, cuyo título sea:
__________eres mi mejor amigo por que____________
6.- Comentar a el grupo que él decir quién es el mejor amigo de cada uno, es una decisión cada quién tomada de acuerdo a sus propias ideas, pensamientos, sentimientos
Explicar que eso es pensar sobre nuestros pensamientos.
Evaluación práctica
Invitar a buscar en los demás niños, características para fomentar su amistad. Observar para esto, los valores o características positivasen cada quien
Realizar una convivencia en un lugar fuera del aula escolar. (Requiriendo apoyo, colaboración, participación, entusiasmo, y principalmente juego compartido)
martes, 11 de junio de 2013
Propuesta de Situacion didáctica, Campo Formativo: Desarrollo personal y social Por: Gabriela Sanchez Pineda
En el primer comentario se encuentra descrita la situación didáctica. Por: Gabriela Sanchez Pineda
Propuesta de situacion didactica- Campo formativo Desarrollo Personal y Social- Jhoanna Paola Cholula Romero
La situación didáctica se muestra en el primer comentario
la situación didáctica es propuesta por Jhoanna Paola Cholula Romero
la situación didáctica es propuesta por Jhoanna Paola Cholula Romero
Propues de situacion didactica- Desarrollo Personal y social- Jhoanna Paola Cholula Romero
La situación didáctica se encuentra en el primer comentario.
Por: Jhoanna Paola Cholula Romero
Propuesta de situacion didactica- Campo formativo Desarrollo Personal y Social
Situación Didáctica Propuesta por Jhoana Paola Cholula Romero
(Leer los comentarios)
(Leer los comentarios)
Quinto campo formativo del pep 2011 Desarrollo personal y social
Descripción
Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de
construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.
La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones
interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas
y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social.
Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de socialización
se inician en la familia. Al respecto, las investigaciones actuales han demostrado
que las niñas y los niños desde edad temprana desarrollan la capacidad para percibir
e interpretar las intenciones, los estados emocionales de los otros y actuar en consecuencia;
es decir, en un marco de interacciones y relaciones sociales; transitan, por
ejemplo, de llorar cuando sienten una necesidad –que los adultos interpretan y satisfacen–,
a aprender a expresar de diversas maneras lo que sienten y desean.
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